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| 21세기는 누가 정보화의 흐름을 주도하느냐, 누가 새로운 지식을 창출하여 시대의 흐름을 이끌어
나가느냐에 따라 국가의 운명이 크게 달라질 수 있다.
앞으로의 지식기반사회에서는 기하급수적으로 증가하는 지식을 충실히 소화할 수
있는 능력뿐 만 아니라, 새로운 지식을 창조할 수 있는 창의적 능력의 인간을 각 분야에서 어떻게 길러내느냐가 매우
중요한 문제가 될 것이다.
그러나 학교교육은 그것이 아무리 높은 수준의 수업을 한다고 하더라도 잘
정리된 이론으로서 '정상과학'의 범위를 넘지 못하기 때문에 학생들에게 새로운 개념들을 스스로 형성하거나 합리적으로
정합성을 지닌 지식을 구성할 수 있는 능력을 키워주지 못하고 있다. 역사 속에서 과학혁명이라고 부르는 사건들은
기존의 이론에 대해 새로운 믿음과 지식 체계를 구축하였던 개척자들에 의해 이루어진 것이다.
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현실적으로 새로운 시대를 맞이하기 위해 새로운 인재양성 틀이 절실히 요구되는 시점에서 학교
교육이 제공하는 교육틀에 대해 저항하는
학생들, 새로운 지식에 대한 욕구가 매우 높은 학생들, 현재 의 것이 아닌 미래의 것에 대한 도전욕이 높은 학생들과 같이 기존의
제도권은 이들 학생들을 위한 지적 환경을 제공하지 못한 것이 사실이다.
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21세기를 주도할 우수한 과학인재의 양성은 이러한 시현실적으로 새로운 시대를 맞이하기 위해 새로운 인재양성 틀이 절실히 요구되는
시점에서 학교 교육이 제공하는 교육틀에 대해 저항하는 학생들, 새로운 지식에 대한 욕구가 매우 높은 학생들, 현재의 것이 아닌
미래의 것에 대한 도전욕이 높은 학생들과 같이 기존의 제도권은 이들 학생들을 위한 지적 환경을 제공하지 못한 것이 사실이다.
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현재의 꿈나무들을 미래의 성공한 과학자로 키우기 위한 대학전문가 집단의 초, 중등 영재교육은 단순한 지식과 방법을 전달하는 차원을
넘어 영역 전문가의 자기 분야에 대한 시공간을 초월한 통찰력이 어울려 진다는 측면에서 매우 중요한 일이라고 할 수
있다.
청주교육대학교 과학영재교육센터에서는 지식기반사회에서 단순한 지식의 전문가가
아니라 새로운 미래를 창조할 창의적인 지식의 개척자를 길러내는 것을 궁극적인 목적으로 한다. 과학적 재능이 뛰어난
지역의 우수 인재를 조기에 발굴, 자신의 능력을 극대화시킬 수 있는 적절한 교육기회를 제공하면서 이들이 미래사회에 창의적인 과제와
새로운 지식을 창출할 수 있는 성공한 과학자로 성장할 수 있는 기반을 제공하는 것이다.
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